大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育新課改的問(wèn)題,于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育新課改的解答,讓我們一起看看吧。
- 幼兒園教育的實(shí)施途徑有哪些?
- 新課改教學(xué)觀的現(xiàn)實(shí)意義?
- 教育觀算新課程改革嗎?
- “課改”天天改,今天學(xué)習(xí)這個(gè)明天學(xué)習(xí)那個(gè),怎么樣改才適合呢?
幼兒園教育的實(shí)施途徑有哪些?
( 1 )集體教育活動(dòng)。全班幼兒共同參與,教師 面向全體兒童。短時(shí)間提供大量共同經(jīng)驗(yàn),注重教育 內(nèi)容的邏輯性、條理性,兒童在活動(dòng)中相互啟發(fā)、發(fā) 展自律、合作意識(shí)。但是集體教育活動(dòng)容易導(dǎo)致不能 充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、興趣、需要,幼兒的表現(xiàn) 機(jī)會(huì)少,不利于有針對(duì)性地培養(yǎng)各種能力。
( 2 )小組活動(dòng)。幼兒分小組進(jìn)行活動(dòng),教師提 供環(huán)境和材料,發(fā)揮間接指導(dǎo)的作用。幼兒自主探索、 協(xié)作的機(jī)會(huì)更多,可以充分表現(xiàn)自己,有利于獨(dú)立、 自主、協(xié)作等精神的培養(yǎng)。幼兒小組合作能力的培養(yǎng) 是小組活動(dòng)有效進(jìn)行的前提條件。
( 3 )個(gè)別活動(dòng)(區(qū)角活動(dòng))。幼兒獨(dú)自活動(dòng), 教師予以個(gè)別指導(dǎo)。有利于因材施教,發(fā)揮兒童的主 體性。個(gè)別活動(dòng)對(duì)師資、設(shè)備有更高的要求,對(duì)教師 的教育技巧要求更高。 教育活動(dòng)中各個(gè)要素是相互作用的,這種互動(dòng)應(yīng) 該讓幼兒處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。 作為教師,要善于分析、判斷和反思,***用恰當(dāng)?shù)?教育形式,靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等形式, 爭(zhēng)取教育的最優(yōu)化。
1.樹(shù)立正確的素質(zhì)教育理念與辦園目標(biāo)
在新課改的背景下,幼兒教師必須改變傳統(tǒng)的教育認(rèn)知與觀念,樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀念。園長(zhǎng)與教師應(yīng)面向全體幼兒,確立正確的辦園目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo),在提高群體素質(zhì)的同時(shí),也不能忽視個(gè)體的素質(zhì),應(yīng)該針對(duì)幼兒的差異因材施教。
2.提高園長(zhǎng)與教師隊(duì)伍的水平
又長(zhǎng)是幼兒園教育教學(xué)的管理者,是教師的榜樣,提高教師的素質(zhì)必須有高素質(zhì)的園長(zhǎng)。園長(zhǎng)不但要成為教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的能手。
3.將素質(zhì)教育落到教學(xué)之中
新課改教學(xué)觀的現(xiàn)實(shí)意義?
新課改教學(xué)觀要求將學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的獨(dú)特的個(gè)體,是不以老師或家長(zhǎng)的意愿為轉(zhuǎn)移的獨(dú)立個(gè)體,所以必須因材施教,尊重孩子的意愿。
在現(xiàn)實(shí)中相應(yīng)的教學(xué)法也應(yīng)應(yīng)該有所改變,從過(guò)去的填鴨式教學(xué)變成了因材施教,有啟發(fā)的探究式的學(xué)習(xí),老師的角色由主導(dǎo)者變成以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)。
教育觀算新課程改革嗎?
教育觀也屬于新課改的一個(gè)內(nèi)容,首先他所要求的并不只是單一的教師,為教育主體更多的是希望教師能夠和學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí),共同發(fā)展,教師不要站在教的高度上,更多的是要站在學(xué)生的角度上來(lái)創(chuàng)新教育教學(xué)的方式激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)
“課改”天天改,今天學(xué)習(xí)這個(gè)明天學(xué)習(xí)那個(gè),怎么樣改才適合呢?
你好,非常高興回答您的問(wèn)題。
?改革課程功能
原來(lái)的課程關(guān)注的是學(xué)生的“雙基”。教師注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注不夠,新課改要求教學(xué)目標(biāo)由一緯度向三維改變,更加關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)與態(tài)度價(jià)值,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
?改變課程結(jié)構(gòu)
過(guò)去教學(xué)都是以學(xué)科教學(xué)為主,強(qiáng)***師、課堂與教材的作用,注重學(xué)車知識(shí)的邏輯體系建設(shè),卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力,學(xué)科知識(shí)割裂。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力,設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。
?改革教學(xué)內(nèi)容
以往的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于“繁”、“難”、“偏”“舊”,學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。新課改要求教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
過(guò)去的評(píng)價(jià)偏向于選拔與甄別?,F(xiàn)在的課程改革評(píng)價(jià)要求注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。普遍實(shí)行個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自主評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合;相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)主體多元,評(píng)價(jià)角度多維。
?改革課程管理模式
到此,以上就是小編對(duì)于幼兒教育新課改的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育新課改的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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