西方教育教育思想的共性,西方教育教育思想的共性是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西方教育教育思想的共性的问题，于是小编就整理了2个相关介绍西方教育教育思想的共性的解答，让我们一起看看吧。

1. 西方历史上思想的形成的原因？
2. 西方现代文化特点？

西方历史上思想的形成的原因？

1.产生原因：古希腊经济繁荣,民主政治的发展；城邦民主制的发达使人们更多地参与到政治生活中来,这样人在社会中的地位显得日益突出；有些学者开始怀疑社会现实和宗教,把研究重点转移到“人”的本身.

2.研究领域：人类社会（政治、法律问题；关注人与人之间关系、社会组织、伦理规范等

3、 代表人物

① 普罗泰格拉：人是万物尺度；人的尊严和价值是至高无上的,国家治理好坏的标准,

要看他是否对人有利和符合人性.体现了希腊人文主义思想的本质,突出人的地位和作用

② 安提丰：所有人都是平等的.看到奴隶制度不符合人性,当时历史条件下显

得难能可贵

4、 影响：积极：①对雅典民众思想启蒙和解放起来积极作用②是西方思想史上人文主义精神的最初体现③批判奴隶制度不符合人性,在当时难能可贵

消极：过分强调个人的主观感受,忽视人们认识的共性,否定了事物的客观性——容易陷入主观唯心主义的困境

西方现代文化特点？

中西学术界有关“西方现代主义与东方文化”的研究作为一种自觉的批评，始于20世纪80、90年代，旨在通过研究西方现代主义作品中的东方意象和东方思想，揭示西方现代主义与东方文化之间的关系。

前期研究确立了聚焦远东，探讨创作影响和文学对话的三大特性；当前研究在方法、意识、重心和境界上表现出下述主要特征：注重从东学西渐的历史背景出发，对西方现代主义中的东方元素作文化研究；揭示西方现代主义诗学背后的东西文化交融特性；重点关注现代主义作品在形式、技巧、主题上东西兼容的重构特性；对东方元素的解读表现出显著的超越意识。

西方现代文学是西方社会精神危机在文学上的反映。20世纪以来，由于两次世界大战、经济萧条、劳资危机、核恐怖等等一系列世界性的灾难，使越来越多的人对个人的命运和世界的前途，抱悲观绝望的态度，心灵受到很大的创伤，从而促进了现代派文学的兴起和盛行。

西方现代派文学是个相对笼统的概念，涵盖了过于庞杂的内容。一般认为，作为一种文学现象，现代派文学是与现代哲学思潮、社会思潮密切相关的，是为高度理性化工业社会演奏的《安魂曲》——不是交响乐夸张的昂扬，而是孤独绝望的萨克斯的哀鸣。如果说20世纪风起云涌的现代非理性哲学思潮是对工业文明无情扼杀人性的抗议的话，那么现代派文学则是小资产阶级生存状态的艺术表现，是那些试图在“标准化社会”的冷漠环境中张扬个性、抒发情怀、维护爱情尊严的“小资”文人对现实的强烈抗议，“怪异”的文学形式本质上就是向社会所发出的呐喊：“我的存在不容忽视，我的个性必须张扬！”

西方现代派文学经历了近一个世纪的变化，流派纷呈，作家的政治、思想倾向也很不一致，但就其共性来说，有如下几点：

①各流派都强调要表现“现代意识”，其中心就是危机感和荒谬感。因此，现代派文学的共同主题是表现现代人的困惑，反映了西方资本主义世界的全面危机。

②现代派文学对垄断资本主义社会中人与社会、人与自然、人与人、人与自我四种基本关系的尖锐对立作了深刻的反映，表现了异化这一主题。

③现代派文学是西方现代知识分子精神危机的自我表现，它深受唯心主义和非理性主义思潮的影响，具有虚无主义、神秘主义和悲观主义、个人主义的色彩。

到此，以上就是小编对于西方教育教育思想的共性的问题就介绍到这了，希望介绍关于西方教育教育思想的共性的2点解答对大家有用。