幼儿教育论据,幼儿教育论据有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育论据的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育论据的解答，让我们一起看看吧。

1. 九年义务教育的成功事例？
2. 三山实验反映了儿童思维的什么事例？
3. 儿童中心理念是谁提出来的？

九年义务教育的成功事例？

1.众所周知，教育是培养人的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段。所谓【受教育权】，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育物质帮助的权利。我国公民享有的受教育权其中就包括了：适龄儿童和少年有接受九年义务教育的权利。所谓【义务教育】，是指适龄儿童必须接受的，国家社会学校必须保证的国民教育。

2.我们必须明白，【受教育权既是我们的权利，也是我们的义务】。义务教育具有强制性、普遍性、免费性。因为有强制性，所以凡不履行承担的各项义务的行为都要收到制裁；因为有普遍性，所有适龄儿童都要接受义务教育；因为有免费性，义务教育阶段免受学费（但允许收少量杂费）。

▲因此在本案中，无论此人家境怎么样，他都可以接受义务教育的，而且都可以免受学费（但也许要交少量杂费）

三山实验反映了儿童思维的什么事例？

三山实验反映了儿童思维发展过程中的几个重要特点:

1. 儿童的思维离不开具体情境,很难进行抽象推理。在实验中,儿童无法理解山和树的转述关系,而只是机械地记忆了实物的位置关系。

2. 儿童缺乏思维的可逆性。儿童无法理解从不同角度观察物体时,物体相互位置关系会发生变化。他们固守自己的单一视角。

3. 儿童的思维僵硬、缺乏弹性。实验证明儿童难以在新情境下重新建构知识,往往受原有经验的束缚。

4. 儿童的思维集中于物体自身的属性,缺乏建立物体之间关系的能力。

三山实验反映了儿童思维中概念形成和分类能力的发展。在实验中，研究者给儿童展示三座山丘，每座山顶上有不同的物体，然后要求儿童选择一张照片，它展示的便是从另一侧山观察该座山时的景象。

年龄较小的儿童只关注单个物体，往往出现挑选错误的情况；而年龄较大的儿童则能抽象性较高地总结规律，区分不同物体的特征，并以此正确地完成任务。

这表明随着智力和经验的积累，儿童对于认知中概念间的关联和属性的理解能力随之发展。

儿童中心理念是谁提出来的？

杜威提出的儿童中心论是：

儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。教育就是促进本能的生长过程。



杜威(J．Dewey，1859—1962)生于美国的佛蒙特州，是美国的哲学家、心理学家和教育家。杜威的论著很多。1886年出版第一本美国心理学教科书，1896年他在《心理学评论》上发表了《心理学中的反射弧概念》一文，被认为是芝加哥机能主义心理学派的正式开始。

杜威的重要贡献之一是把心理学运用到教育和哲学方面，使三者结合起来。他强调教育促进儿童本能生长，提出了“儿童中心主义”的教育原则。他认为，儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。

教育就是促进本能的生长过程。他还大声疾呼：必须以儿童为教育的出发点，把儿童当做目的，而不是当做手段来看待，教育措施一定要围绕着儿童来实施。这种儿童中心主义对皮亚杰有很大影响。

到此，以上就是小编对于幼儿教育论据的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育论据的3点解答对大家有用。