大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育情景创建的问题，于是小编就整理了4个相关介绍思想政治教育情景创建的解答，让我们一起看看吧。
如何在课堂教学中创设有效的问题情境？
情境教学是提高教学效果，培养学生分析解决问题能力，提高学科核心素养的有效手段。不同学科情境材料的来源、设置的方式等各不相同，我结合高中政治课教学，谈几点看法。
1、情境设置必须切合教材观点。高中政治教材中的一些观点，学生由于缺乏感性认识，理解分析有一定的困难，教师要通过设置情让学生做到理论联系实际，情境材料不游离于观点之外，风马牛不相及或牵强附会，起不到应有的教学效果。
2、情境设置必须注重时效性。思想政治课与时事政治结合得十分紧密。所选情境要用国内外政治、经济、文化方面新鲜材料，激发学生学习兴趣 ，分析现实问题，深刻理解党和国家的方针政策。
3、情境设置要贴近学生生活。高中学生正是世界观、人生观、价值观形成阶段，思想上有许多迷糊认识，选用学生生活实际的情境材料，让学生具有亲切感，有利于解开他们心中的疑惑，无论对知识的掌握，还是思想认识的提高都有十分有效的。
4、情景呈现的方式要坚持多样化。情境呈现不能是单一的文字，可以是图片，或是视频资料，放开一点，可以让学生去亲自调查实践，获取来自现实的材料，使他们在实践中获得认识，增强课本理论的说服力。
情境教学是符合新课程标准的，是教学改革的方向。教师要努力践行，提高基础教育的水平和质量。
思想品德的形成在什么时期？
1.依从依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境变化而变化。行为受迫于外界压力而非内在需要。
2.认同认同是主动接受他人的影响，实质上是对榜样的模仿，认同阶段的行为具有自觉性、主动性和稳定性。
3.内化内化阶段的行为具有高度自觉性、主动性和坚定性，是稳定的品德的形成阶段。
实施心理咨询法培养学生的思想品德时应注意哪些问题？
一、道德意志的培养
1.让学生获得道德意志的观念和榜样，激发意志锻炼的自觉性；
2.有意识地指导学生在实践活动中锻炼道德意志；
3.培养学生抗诱惑的能力。
二、道德行为的培养
1.使学生了解有关行为的社会意义，并产生自愿练习的愿望；
2.为学生创设良好行为的情境，避免产生不良行为；
3.提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿；
4.通过活动使学生明确练习的目的和要求
读书时期，你们做过什么轰动一时的事？
我做过一件轰动全校的事情：罢饭！结果是：好同学差点被开除！最后结果是：学校答应改善伙食，我们取得了胜利！
当时，我们的伙食太差了：馒头不熟，稀饭真稀，没有几粒米，还经常糊锅底。菜呢，连点油水也见不到。
于是，在一个午饭时候，我带头用筷子敲碗，提议同学们罢饭。大家都“苦秦久已”，一呼百应！
那顿饭，全校几百个学生没有一个吃的！
学校在调查之后，认为食堂管理确实有问题，撤掉了司务长，改善了伙食质量，罢饭问题得到了圆满解决。
后来，事件平息之后，学校要处理带头闹事的学生。其实，最先发起罢饭的是我，可同学们都维护我，领导和老师也没想到我这个学生会干部会参与。结果，调查时，一个哥们儿挺身而出，替我扛下来了。学校要开除那位同学，我找校领导说清，最后不了了之了。
现在回想起来，罢饭的做法是不对的，可那时年轻气盛，也是可以理解的。
这就是我学生时代做过的一件轰动全校的大事，您怎么看？
到此，以上就是小编对于思想政治教育情景创建的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育情景创建的4点解答对大家有用。
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