窦桂梅思想和教育方面（窦桂梅的教育主张）

本篇文章给大家谈谈窦桂梅思想和教育方面，以及窦桂梅的教育主张对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、窦桂梅教学风格?
• 2、窦桂梅老师有什么教育理念?!
• 3、窦桂梅的基于五大核心素养的“1+X课程”育人体系
• 4、窦桂梅的教学理念
• 5、《做一名有专业尊严的教师》读后感
• 6、窦桂梅的学校管理思想及特色

窦桂梅教学风格?

他深入研究农村课堂，形成了质朴自然的教学风格，发表多篇教学感悟，20多篇论文在省市获奖，成为年轻的省级教坛新星。他每年进行公开课讲座10多场，有效带动了一批教师的专业成长。

赏析式。以教师活动为主，通过语言，借助录音、音乐、幻灯等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片段、章节或语言的表达等，让学生受到优秀作品的陶冶和熏陶，提高欣赏品味和审美情趣。

性格外向直爽的窦桂梅老师说“激情是她的一种状态。”而我则性格比较含蓄，教学风格也相应比较恬淡平和，再说，她的学生都是城市实验小学的学生，而我们的孩子一直住在农村，文化底蕴、文学素养、接受能力等稍逊城市学生。

听窦桂梅老师讲课读后感1 在这一学期里，我阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深，我感觉不是在看书，而是感觉窦老师就在我身边，正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默的语言、慷慨激情地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。

京派教学：“激情、大气、厚实、豪放”1．窦桂梅，女，现任清华附小副校长。在课程建设与实践开发中，所提出并倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很大影响。

年的语文教学生涯，他的课堂形成“以学生为主，以训练为主，以激励为主”的风格。在作文教学中形成了“高、趣、真、活、实”的特色。提任校长以后，他大胆试验，积极探索，在实施素质教育方面，取得了经验获得了成效。

窦桂梅老师有什么教育理念?!

1、窦桂梅的教学理念是“三个超越”：即“学好教材，超越教材；立足课堂、超越课堂；尊重教师，超越教师”。儿童立场——儿童站在课堂正中央。尊重儿童的独特感受，张扬个性、提高参与意识，真正成为课堂的主人。

2、最早是《回到教育的原点》，窦桂梅著，文化艺术出版社2011年1月出版她提出的“三个超越”和“三个回归”理念，在语文界产生广泛影响。 □小学语文教师应该是什么样子？有人说，就是她那个样子。

3、窦桂梅是个有思想，对教学有自己想法的老师，她提出了“主题教学”的思想，正是她有了这种思想，她的教学风格就有了“筋骨”，就有了她的课堂性格。

4、读了窦桂梅老师的《做一名有尊严的语文教师》一文，她对教师的专业尊严的透析，那种崭新的理念跃然纸上，给我快要“锈透”掉的大脑吹进了一缕清风。使我懂得教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念。

窦桂梅的基于五大核心素养的“1+X课程”育人体系

提出儿童终身发展的五大核心素养“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”。

并由主题整合带动了学校1+X课程育人体系的构建。

带领学校教师提出基于学生核心素养发展的“1+X课程”的“成志教育”思想及实践成果在全国产生广泛影响，获得第四届全国教育改革创新杰出校长奖。

窦桂梅的教学理念

1、思想 窦桂梅是个有思想，对教学有自己想法的老师，她提出了“主题教学”的思想，正是她有了这种思想，她的教学风格就有了“筋骨”，就有了她的课堂性格。

2、提出儿童终身发展的五大核心素养“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”。

3、她提出的“三个超越”和“三个回归”理念，在语文界产生广泛影响。 “读有字之书是光合作用，读无字之书是一种化学反应。

4、为此，窦桂梅提出了用“主题”牵一切语文内容的“一发”，动整个语文学习过程的“全身”，实现着眼于人的整体发展的小学语文主题教学。(1)界定核心概念首先确定“主题”的核心概念界定。

5、窦桂梅的主题阅读课堂特点三：着眼发展，共同成长 “主题语文”的性质和特点，决定了它的实施能够带来双重效应—实现真正的教学相长、师生共同发展。

《做一名有专业尊严的教师》读后感

读了窦桂梅老师的《做一名有尊严的语文教师》一文，她对教师的专业尊严的透析，那种崭新的理念跃然纸上，给我快要“锈透”掉的大脑吹进了一缕清风。使我懂得教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念。

一名优秀教师，应把教学当作一种表达方式，而不是职业。

常作印《不做庸师》读后感篇1 邂逅一本好书，如同在春之暮野偶遇心仪之人：眼波流转，微笑蔓延，砰然心动。常作印老师的书《不做庸师》，就给人如是的感觉。这是作者多年磨一剑精心打造的一部力作。

窦桂梅的学校管理思想及特色

思想 窦桂梅是个有思想，对教学有自己想法的老师，她提出了“主题教学”的思想，正是她有了这种思想，她的教学风格就有了“筋骨”，就有了她的课堂性格。

”——窦桂梅。作为学校的校长，我认为教育改革的最终落脚点还应该是在三尺讲台——也就是课堂。

带领学校教师提出基于学生核心素养发展的“1+X课程”的“成志教育”思想及实践成果在全国产生广泛影响，获得第四届全国教育改革创新杰出校长奖。

我从以下几方面谈谈在学校管理实践中的体会：以人为本，清晰办学理念 正确的教育思想和先进的办学理念引领学校发展，是学校发展的生命力所在。

)路径深层整合为实现完整人核心素养的发展，附小找到的重要思想就是整合。在实践中，归纳出三种核心素养导向的整合途径：A学科内——渗透式整合。

多年来，学校始终坚持“走进孩子心灵，用真知和真爱为学生的个性选择和精彩人生奠基”的办学理念，不断深化教育教学改革，走出了一条既具有传统文化特色，又洋溢着时代气息的发展之路。

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