教育是技术还是艺术,教育是技术还是艺术?结构化面试

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育是技术还是艺术的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育是技术还是艺术的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育是艺术还是技术？
2. 怎样理解教学既是科学又是艺术？
3. 重庆青年职业技术学院中的艺术教育专业怎么样？
4. 美国媒体教育技术发展经历的阶段？

教育是艺术还是技术？

教育本身是技术，但是如何去教育却又是一门艺术。中国有这么多的师范大学，何尝不是为了教育这门技术而追求探索如何去把教育变成一门艺术。但是个人认为教育不是一门一成不变的艺术，需要与时俱进。

怎样理解教学既是科学又是艺术？

其实用教育更好解释些。“教”是靠科学，教的内容也是科学。“育”就是一门艺术了。如何发掘学习的美，学习的乐趣，如何将枯燥乏味的学习变得妙趣横生，如何从诗词歌赋中发现身边的美，如何从科学规律里体会出人生的道。这些将简单平凡的事物赋予灵魂的过程应该称得上艺术吧。

重庆青年职业技术学院中的艺术教育专业怎么样？

重庆青年职业技术学院的艺术教育专业是一个培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐、舞蹈、美术等艺术基础理论和基本技能，具有创新精神和实践能力的专业。

该专业注重艺术实践和艺术理论相结合，旨在培养具有全面艺术素养和专业技能的复合型人才。

该专业的主要课程包括艺术概论、音乐基础、舞蹈基础、美术基础等。学生将通过这些课程的学习，掌握艺术的基本理论和基本技能，同时通过实践课程和艺术活动，提高自己的艺术实践能力和综合素质。

此外，该专业还注重学生的职业素养和职业技能的培养，为学生提供多种实践机会和就业渠道。毕业生可以在学校、幼儿园、文化机构、艺术团体等单位从事艺术教育、文化活动组织、艺术创作等方面的工作。

总的来说，重庆青年职业技术学院的艺术教育专业是一个注重实践和理论相结合的专业，旨在培养具有全面艺术素养和专业技能的复合型人才。如果你对艺术教育感兴趣，这个专业是一个不错的选择。

美国媒体教育技术发展经历的阶段？

20世纪70年代初，伊利（D.D.Ely）提出美国教育技术的形成与发展可从三个主要方面追溯：视听教学运动，个别化教学，教学系统方法的发展。

视听教学运动：

1918至1928年的视觉标志着教育技术的开端，它是对长期以来盛行的形式主义教育方法特别是“言语主义”的改革，旨在教学中推行视觉媒体的应用，为学生学校抽象的教学内容提供具体形象的感性认识，提高教学效果。

1924年具有视听双重特点的有声电影产生了，人们逐渐认识到有声电影在提高教育效果方面具有巨大的作用，引起了人们的广泛兴趣和政府部分的高度重视。视觉教学扩展到视听教学。

二战期间学校的视听教学缺乏设备，资料和专家，发展缓慢，但在军队和工业的训练中得到大力发展。主要是应用投影器识别航空器和军事目标，航天员的飞行训练模拟，在很短的时间内就培养出了海，陆，空作战的合格士兵，把普通的男女青年训练成制造军火，船舶的技术工人。

二次世界大战以后，视听教学进入稳步发展时期，各种思想逐步孕育出来。如1946戴尔（E.Dale）的“经验之塔”，1947年全美教育协会的视觉教学部更名为视听教学部。

个别化教学：

20世纪50年代，斯金纳（skinner）掀起一场程序教学运动，对个别化教学的发展产生了重要的影响。它将教材分印在一些小段或框面上，每一段或框面都包括一项信息（刺激）、一个未完成的句子、或是一个待答问题（反应），以及正确答案（强化）。他在1954年发表的题为《学习的科学和教学的艺术》一文中，根据自己的操作性条件 反射和积极强化的理论，重新设计了教学机器，从而使美国50年代至60年代初程序教学运动达到高潮，后来发展成为不用教学机器只用程序课本的“程序教学”。60世纪后期，代价太高，学生兴趣减弱，使用和管理提出了新的要求，程序教学开始衰落。

到此，以上就是小编对于教育是技术还是艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育是技术还是艺术的4点解答对大家有用。